[chilefuturo] Algunos comentarios...
- From: Patricio Chacon <pachamos@xxxxxxxxx>
- To: Alfredo Castro Joyeux <pencon@xxxxxxxxx>, chilefuturo@xxxxxxxxxxxxx, chile-h@xxxxxxxxxxxxxxxx
- Date: Fri, 9 Sep 2011 02:34:37 -0300
... Comentario de Fernando Villegas, que recibí -no se de dónde lo sacaron-,
para que yo reflexionara al respecto.
El de Fdo Villegas está abajo. Sugiero que lo lean primero, y dp los míos.
Me pregunto si vale la pena analizar en serio lo que dice este lamentable
sujeto, que tiene -nada menos- que título de SOCIOLOGO.
Bueno, sólo algunas cosas:
1.- Hay que ser muy mala leche para ponerle Camilita a la infanta macriada.
Demasiado obvio, y no es la 1ª vez que le tira pachotadas a la mejor
dirigente social del momento.
2.- Quejarse de lo penca que es "el chileno medio" no lleva a nada. Y
mantenerse como docente por 16 años con plena conciencia de que sus alumnos
no tienen la menor intención de aprender nada, sólo de "sacar el título",
es, por decir lo menos, muy poco ético.
Por eso yo dejé de hacer clases, ni quise "aprobar al menos al 60% de los
alumnos" para mantenerlas -lo plantean como "un profe que no logra que el
60% se esfuerce y apruebe no es un buen profesor", con lo que consiguen el
60% de aprobados auunque los que aprenden no pasen del 10%, es demasiado
tentador para los profes, muy fácil de caer en la trampita-
Y el 60% lo necesita la Dirección PARA PODER FINANCIAR LOS CURSOS, con lo
que el círculo vicioso se perpetúa, y todos contentos: dirección, profes y
alumnos.
Y ahora, cdo los cabros se dan cuenta de que están metidos en una trampa sin
salida -que de pasada los esclaviza a ellos y a sus padres a los bancos por
20 o más años- y se ponen firmes para cambiar estructuralmente el tinglado,
resulta que son niñitos mimados y malcriados que quieren salirse con la suya
y que les regalen todo, pq si nomás... ¿será que el sistema es bueno, tal
como está, y que bastaría con que a los niñitos les enseñen a estudiar, a
querer aprender y ser buenitos?.
Así parece que le parece, ya que las protestas y peticiones de los pingui
son:
" la descomposición social que se observa hoy en el país y de la cual las
protestas estudiantiles son palmaria expresión".
Y, pa que no queden dudas agrega:
Si alguien quiere mejorar la calidad de la educación, pues que dé el ejemplo
y estudie; pero no es este el caso: se trata de conseguir un objetivo
nominal, socialmente encomiable, bajo el cual se camufla el impulso
esencial: vivir la aventura de "dejar la cagá ".
Se queja de que los estudiantes son abúlicos, flojos, pencas... y qué tiene
de raro, digo yo, si el sistema lo fomenta a toda pala.
Recuerdo que, cdo las Ues no necesitaban financiarse con la plata de los
alumnos, egresaba el 10% de los que ingresaban, y 2/3 de ellos repitiendo
dos, 3 y hasta 6 años antes de salir. Ahora, el % no baja de 50%. Y eso, ¿no
es sistemático? ¿Qué culpa tiene el tomate, perdón el chancho, si le dan el
afrecho? Perdón de nuevo, se lo venden, y muuuuy caro.
Más encima, los acusa de sólo querer "dejar la cagá", eludiendo su deber de
estudiar mientras piden los cambios, y supone que así, sin detener las
clases ni protestar tendrían más autoridad moral. Seguro, pobre señor,
seguro que así los escucharían más.
Tb de simuladores:
Proclaman la necesidad de mejorar el acceso a la educación, pero cuando han
accedido a ella y se ven enfrentados a la tarea concreta de educarse,
arrugan y prefieren representar una posición a través del *simulacro* del
compromiso activo con el cambio estructural
Y, horror, que se habrán creído estos malcriados, que quieren cambiar algo
de esta casi perfecta sociedad:
que, en una sociedad democrática, no les corresponde a ellos realizar, sino
a los representantes elegidos por la ciudadanía.
Y, claro, hacerle la pega a los congresales es malcriarlos: ¿Habrá que
disciplinarlos, luego que sigan sin hacer su pega, indefinidamente?
Tampoco toca el tema de la calidad de los representates elegidos, ni al
sistema que le da derecho a veto per secula a la derecha, aunque sea
minoría., y que hace que "la oposición" esté y haya estado muy cómoda por 20
años "de paz social" y pequeños cambios "en la medida de lo posible"
A este sociólogo fósil ¿nunca le contaron que los estudiantes han sido,
históricamente, los que han comenzado los cambios societales importantes, y
no sólo en Chile?
Y sigue con otra para el bronce de la sociología:
El discurso falaz que impugna el lucro en la educación es, en mi concepto,
una muestra clara del fariseísmo hipócrita del movimiento estudiantil.
Se ve que aprecia al movimiento social, al que primero acusa de "suponer
falazmente" que hay malas instituciones de educación:
De acuerdo a éste, habría siniestros empresarios que se llenan los bolsillos
con la necesidad de los pobres estudiantes que, incautos, se matriculan en
sus institutos y universidades de calidad miserable.
Y la prueba de tamaña acusación es que
Si así fuese, la solución es mucho más simple que dictar leyes, crear
superintendencias o cambiar la Constitución de la República: tal como, en
teoría, la gente no se baña en lugares no habilitados para el baño,
desarrollemos la conciencia social de que la gente NO se matricule en esas
instituciones.
Lo que es muuuy fácil, pq TODOS saben cuáles son las malas, y las escogen
por eso mismo, pq son muuucho menos exigentes, y así cualquier bruto puede
terminar con el codiciado cartón. Y esos brutos son los cómplices de las
malas Ues.
No hay salud: ahora, el ex-revoucionario -cdo era estudiante- nos recomienda
resolver el entuerto con más mercado, la misma chiva de la derecha, el
mercado debe estar informado para que elija bien, y así las malas Ues van a
quebrar. Lo que desmienten los 20 o mas años del sistemita, por cierto.
Pero me cabrié.
Este tipejo no se merece más...
Patricio
El 8 de septiembre de 2011 23:29, Alfredo Castro Joyeux
<pencon@xxxxxxxxx>escribió:
> **
>
> ----- Original Message -----
> *From:* Alfredo Castro Joyeux <pencon@xxxxxxxxx>
> *To:* Pedro Landsberger <pedrolan@xxxxxxxxxxxxxx> ; Ilse
> Landsberger<ilsehlw@xxxxxxxxx>
> *Sent:* Thursday, September 08, 2011 11:28 PM
> *Subject:* Fw: : Comentario de Fernando Villegas para reflexionar!!!!!
>
>
> De: Edgardo
>
>
>
> TRATEN DE LEERLO, ME PARECE UNA OPINION MUY ASERTIVA, TENIENDO EN CUENTA
> QUE EL TEMA ESTA DELICADO.
> SALUDOS,
>
> Edgardo
> .
>
> *-------Mensaje original-------*
> Comentario de Fernando Villegas para reflexionar!!!!!
>
> ESTO REALMENTE VALE LA PENA PARA COMENTARLO EN FAMILIA A PROPÓSITO DE
> NUESTRA CRISIS EDUCACIONAL...
>
> La revolución I
>
> Hace unos días, estaba haciendo la cola para pagar en un negocio y
> observaba a una madre interactuar con su hija de unos 4 años. Todo comenzó
> cuando la niña lanzó un juguete por la cabeza de los que estábamos en la
> cola:
> - "Anda a recogerlo, Camilita".
> Camilita se tira al suelo de la tienda y allí se queda, inmóvil.
> - "Ya pues, Camilita, vaya."
> Camilita sigue inmóvil.
> - "Ya, Camilita, si no va a recogerlo no le voy a comprar na' el juguete".
> Camilita BOSTEZA y, acto seguido, LE DA LA ESPALDA a su madre quien,
> rezongando, abandonó la fila y fue a recoger el juguete. Evidentemente,
> no cumplió su amenaza.
>
> Para mí, esta anécdota es tremendamente ilustrativa del perfil básico del
> chileno promedio: adultos carentes de la más elemental autoridad sobre niños
> indiferentes a normas, hábitos y disciplina. Abolidos el sentido del deber y
> la disciplina como ejes rectores del comportamiento, un solo elemento
> estimula y guía al ser nacional: el voluntarismo, es decir, la gente hace lo
> que quiere y ve en ello un valor capital. Lo que resulta de esto es la
> descomposición social que se observa hoy en el país y de la cual las
> protestas estudiantiles son palmaria expresión.
>
> En mi concepto, la motivación de estas protestas dista mucho de buscar una
> mejora en la calidad de la educación y en el acceso a ésta. Desde hace 16
> años ejerzo la docencia en universidades e institutos nacionales y, salvo
> contadísimas excepciones, jamás he encontrado alumnos dispuestos a aprender,
> a personas con hambre de conocimientos y voluntad para conseguirlos. Si hay
> que leer más de 2 páginas, colapsan; jamás llegan con preguntas acerca del
> tema tratado; jamás formulan pregunta alguna en las clases y un atroz
> etcétera. Si alguien quiere mejorar la calidad de la educación, pues que dé
> el ejemplo y estudie; pero no es este el caso: se trata de conseguir un
> objetivo nominal, socialmente encomiable, bajo el cual se camufla el impulso
> esencial: vivir la aventura de "dejar la cagá ".
>
> La lógica de las tomas, huelgas y paralizaciones es, en su esencia,
> contraria al fin que declaran perseguir. Quieren que SE mejore la calidad y
> el acceso a la educación, restándose del rol primario que a los estudiantes
> les compete que es, miren que sencillo, ESTUDIAR. Nada impide generar
> presión y no abandonar las clases, sin embargo se presenta un hecho como
> incompatible con el otro. Eso es propio de una estructura de pensamiento
> anquilosada que ve en el conflicto disruptivo la única vía de solución a los
> problemas: esa es la lógica flaite en su expresión más pura. Proclaman la
> necesidad de mejorar el acceso a la educación, pero cuando han accedido a
> ella y se ven enfrentados a la tarea concreta de educarse, arrugan y
> prefieren representar una posición a través del simulacro del compromiso
> activo con el cambio estructural que, en una sociedad democrática, no les
> corresponde a ellos realizar, sino a los representantes elegidos por la
> ciudadanía. Y si estos no hacen su trabajo, no podemos ser como la madre de
> la Camilita de mi ejemplo y hacer la pega por ellos.
>
> El discurso falaz que impugna el lucro en la educación es, en mi concepto,
> una muestra clara del fariseísmo hipócrita del movimiento estudiantil. El
> discurso falaz que impugna el lucro en la educación es, en mi concepto, una
> muestra clara del fariseísmo hipócrita del movimiento estudiantil.
>
>
De acuerdo a éste, habría siniestros empresarios que se llenan los bolsillos
con la necesidad de los pobres estudiantes que, incautos, se matriculan en
sus institutos y universidades de calidad miserable.
> Si así fuese, la solución es mucho más simple que dictar leyes, crear
> superintendencias o cambiar la Constitución de la República: tal como, en
> teoría, la gente no se baña en lugares no habilitados para el baño,
> desarrollemos la conciencia social de que la gente NO se matricule en esas
> instituciones. Y no nos llamemos a engaño, no necesitamos banderas rojas que
> las señalen: en el mundillo estudiantil TODO el mundo conoce cuáles son esas
> instituciones. El problema es que hay un número no menor de jóvenes para
> quienes esas instituciones son una opción real de educación porque aceptan
> su incompetencia intelectual y optan por ellas a sabiendas de que recibirán
> una formación cuestionable pero, y he aquí el detalle, podrán ostentar la
> chapa social de ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Y pagan por ello, porque
> la educación, en la lógica de representaciones sociales, también ES UN
> PRODUCTO. Referirme a las causas de esa incompetencia intelectual llevaría
> esta reflexión hacia otros derroteros, pero creo que su origen no depende
> tanto del sistema educacional, como de la cultura nacional.
>
> Me violenta la falacia de presentar a la EDUCACIÓN como un bien sacrosanto
> porque, a la hora de examinar el efecto de esa educación, se advierten
> resultados desoladoramente malos. Y esto es así porque, digamos las cosas
> como son, la calidad intelectual del chileno promedio es paupérrima. SER
> médico, diseñador, periodista o profesor tiene que ver, en el imaginario
> estudiantil, con PASAR los ramos, no con imbuirse de una forma de ser,
> pensar y actuar. Y es que existe una paradoja esencial: se quiere acceder a
> un nuevo estatus social, a través de la educación superior, sin hacer el "up
> grade" intelectual. Dicho en otras palabras: si alguien cursa y aprueba los
> ramos correspondientes obtiene un certificado de médico, diseñador,
> periodista o profesor, pero sin cambiar, necesariamente, su disposición
> cognitiva. Un ejemplo: salvo escasas excepciones, las tesis para obtener un
> grado académico tienden a repetir hasta el infinito los mismos viejos
> problemas en cada una de las disciplinas. Las tesis, que se suponen debieran
> indicar el peso intelectual y académico del futuro profesional, terminan
> siendo trabajos chapuceros, ramplones, mal escritos, cuando no plagiados de
> wikipedia. Pero esta gesta sociológica de los paros, las tomas y las
> manifestaciones sirve como modalidad compensatoria que "estudiantiza" al
> mutante básico que, esencialmente, no quiere estudiar: "¿Profe, por qué no
> hace un trabajo en vez de hacer la prueba?"
>
> Sin embargo, la culpa siempre la tiene el empedrado. No al lucro porque es
> contrario a la calidad en educación. Falacia atroz, pero excelente eslogan
> de campaña. ¿De cuándo acá ese rechazo visceral al enriquecimiento? El
> chileno promedio está dispuesto a endeudarse hasta la 3ra generación para
> comprarse desde un teléfono hasta un auto nuevo todos los años, pasando por
> cuanta chuchería inimaginable se le ocurra. Es más: socialmente ha aceptado
> funcionar bajo esa lógica, y LUCRA para ello. Pero si el que gana plata es
> el empresario, ¡ah no! ¡es un negrero, un desgraciado! Envidiosos,
> chaqueteros y arribistas. De paso, si los 300 mil pesos que cuesta una
> consola Wii se invirtieran en libros, otro gallo nos cantaría, ¿pero quién
> estaría dispuesto a ello?
>
> Si miramos el petitorio de los estudiantes y profesores, la gratuidad en la
> educación se presenta como el eje de las reivindicaciones. Este objetivo,
> aparentemente, es social, pero no nos llamemos a engaño: es esencialmente
> POLÍTICO y, por lo mismo, no puede ser logrado por un movimiento social. Si
> miramos con una perspectiva de ESTADO, desde el momento en que un movimiento
> social consiga una reivindicación política, la lógica de un sistema político
> democrático colapsa, por cuanto ese movimiento social establecería la nula
> necesidad de ese orden político democrático y, una sociedad que reprueba
> masivamente a sus representantes, probablemente permitiría la instalación
> del voluntarismo social como modelo de gestión. Y ese voluntarismo, que
> depende de la retórica y la manipulación comunicacional de los actores del
> movimiento, abre la puerta para cualquier cosa. Para bien o para mal, un
> ESTADO necesita de buenos POlÍTICOS y los nuestros, ciertamente, distan
> mucho de serlo. Hoy están más preocupados de consolidar la imagen de un
> gobierno incapaz de ejercer su tarea de gobernar, por acción y por omisión
> los políticos opositores han instigado al movimiento estudiantil a lanzarse
> en esta cruzada reivindicatoria, como ballenas hacia la playa. Miopes
> políticos, no ven que al varar en la playa nadie los devolverá al mar. Son
> una mierda, pero los prefiero a los Ayathollas que vendrán, escudados en sus
> cuentas de twitter y grupos de Facebook.
>
> El movimiento estudiantil es la expresión final de un estado de
> descomposición social, respecto del orden en el que funcionan los estados
> civilizados. Desde los rayados en las murallas hasta la actitud de los
> dirigentes estudiantiles, quienes para mostrar su desacuerdo con la
> propuesta hecha por el Gobierno, queman el documento ante las pantallas, el
> espíritu es el mismo del de la Camilita de mi ejemplo: hacen lo que quieren
> y esperan que esa sea la regla de vida. Cuando en años futuros se estudie
> este fenómeno, será interesante estudiar el rol que le ha cabido a los
> medios de comunicación en este cuadro de situación. Para la mente del
> chileno promedio, lo que aparece en los medios es la verdad. Con la llegada
> de los medios virtuales, esa sensación se amplifica por la inmediatez de las
> respuestas. Hoy, que la popularidad del gobierno llega a niveles abisales,
> nadie recuerda que con la llegada de Piñera al poder se habló de que los
> medios estaban en poder de la Derecha y que serían manipulados para hacer
> que la gente reaccionara como los personajes de 1984 de George Orwell. Nada
> de eso ha ocurrido y los medios han incidido decisivamente en amplificar el
> alcance de este desastre, creando un clima medial adverso a la gestión
> gubernamental. Frente a cada mal llamada demanda social, los medios en
> general han excluido sistemáticamente el análisis serio e informado: se
> trata de validar la voz de la masa que, por definición, carece de matices y
> se mueve, esquizoide, entre el todo y la nada.
>
> Por eso, creo, hoy la situación es cuánto más dramática: No hay
> interlocutores sociales válidos y lo que dice la masa es ley. Ahora mismo,
> leo en mi muro de FB voces aterradas con la "represión" que carabineros
> ejerce contra los estudiantes. Pero a nadie le incomoda que los estudiantes
> se quieran manifestar cuando, por razones claras y atendibles, la AUTORIDAD,
> concepto que le da urticaria al mutante básico, ha dispuesto que NO SE
> PUEDEN MANIFESTAR. Y vuelta con que Pinochet y la represión. ¡YA BASTA! La
> democracia no es hacer lo que se me pare la raja, sino hacer lo que las
> leyes que nos hemos dado nos permiten hacer. ¿Por qué cuesta tanto respetar
> el orden establecido? Si hay un puto orden, el que se sale de ese orden debe
> pagar las consecuencias. ¿Por qué es tan difícil de aceptar? ¿No les gusta?
> Cámbienlo, pero por un proyecto coherente, no por un conjunto de emociones y
> frases hechas. Pero si no fueron capaces de hacerse cargo del orden que
> existía, si no tuvieron la habilidad de cambiarlo desde dentro, dudo mucho
> que el nuevo orden, hijo de la estupidez, la moral pequeñoburguesa y su
> cobardía esencial sea un avance respecto de éste. Es mucho más fácil
> disfrazarse de zombie y bailar frente a la Moneda que negociar acuerdos,
> estando dispuesto a ceder para obtener algo. Pero no: el camilismo exige el
> todo o la nada; es mucho más fácil tocar la cacerola y tener su minuto en la
> historia que proceder, como corresponde hacerlo en democracia, a través del
> debate, la reflexión y la presión a los representantes políticos para que
> empiecen a honrar el oficio por el que les pagamos y representen los
> verdaderos intereses de la ciudadanía.
>
> Esta es una sociedad de Camilitas sin control y no se trata de que la
> AUTORIDAD deba cumplir un rol paterno, sino que el sentido cívico del
> ciudadano debiera primar en una sociedad madura y civilizada. Pero eso no
> existe: hay demasiado resentimiento, demasiada ignorancia, demasiada maldad,
> demasiada estupidez. Por eso, considero que ésta es la revolución de los
> tarados, con una sociedad enloquecida que, víctima de una incompetencia
> intelectual pavorosa, delega sus responsabilidades y reemplaza las ideas por
> los eslóganes, el debate por las frasecitas en Tumblr, el respeto por la
> prepotencia y renuncia, como en un carnaval, a una institucionalidad de la
> que jamás se hizo responsable.
>
> Fernando Villegas
>
>
> __._,_.___ ,_._,___
>
>
>
>
>
>
>
> ------------------------------
>
> Se certificó que el correo no contiene virus.
> Comprobada por AVG - www.avg.es
> Versión: 10.0.1392 / Base de datos de virus: 1520/3885 - Fecha de la
> versión: 08/09/2011
>
--
Patricio Chacon Moscatelli
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