Witam, Moja Ala również gubi się na lekcjach historii, co powoduje u niej dość
dużą frustrację, tym bardziej, iż do tej pory był to jeden z jej ulubionych
przedmiotów i nie miała z nim trudności. Denerwuje się, że nie rozumie co Pani
mówi, natomiast jest to później wymagane na kartkówce/sprawdzianie. Ostanio
przygotowała się do kartkówki z podręcznika i efekt był poniżej jej oczekiwań,
a twierdzi, że przygotowała się rzetelnie. Myślę, że trudno wymagać od
15-latków koncentracji na 45-minutowym, niezrozumiałym dla nich wykładzie i
jeszcze, żeby wyłapywali właściwe informacje, gdyż nie wiedzą, które są
najważniejsze. Pozdrawiam, Agnieszka Seliga Dnia 9 października 2017 12:08
Ewa Borek <ewailech@xxxxxxxxxx> napisał(a): Dzień dobry, chciałabym
dodać, że niepokojące sygnały na temat prowadzenia lekcji przez nową panią od
historii doszły do mnie już po pierwszych lekcjach - chodziło o to, że pani
omawia temat bardzo chaotycznie, wtrącając wiele dygresji i dzieci gubią się w
tym wszystkim, bo nie wiedzą o czym pani tak naprawdę opowiada. Skoro się gubią
to wiadomo, że tracą zainteresowanie. Poruszaliśmy tę sprawę na zebraniu RR
18.09.17 z p. Dembińską - obiecała, że porozmawia z panią od historii. Nie
dostałam jednak sygnału od p. Dembińskiej czy rozmowa miała miejsce - spróbuję
się zorientować. Zapytam też rodziców z innych klas jak to u nich teraz
wygląda. Moja Jagoda również gubi się w opowieściach pani od historii i i nie
potrafi zapisać notatki w zeszycie na podstawie tego „wykładu”, robi więc
notatkę z podręcznika podczas lekcji. Okazuje się jednak, że na sprawdzianie (a
może to była kartkówka) pani zadaje również pytania z treści, które przekazała
podczas lekcji, a których nie ma w podręczniku. Trudno wymagać aby dzieci w tym
wieku wyłapały właściwe informacje (czyli te wymagane przez panią) z
chaotycznej jak dla nich wypowiedzi. Osoby, które się historią interesują i
mają szerszą wiedzę niż podstawową być może łatwiej się odnajdują w tym stylu
wypowiedzi, ale takich jak mniemam jest garstka. Pozdrawiam, Ewa Borek
Wiadomość napisana przez Edyta Łasicka < lasicka@xxxxxxxxxxxxxx > w
dniu 9 paź 2017, o godz. 09:24: Dzień dobry, Po rozmowie z Kubą i
przeczytaniu Państwa maili na temat lekcji historii wydaje się, że główna
przyczyna leży w tym, że dzieci są przyzwyczajone do lekcji, na których
nauczyciel mówi do nich jak do gimnazjalistów a nie jak do studentów. Trudno od
15tolatków wymagać umiejętności koncentracji i samodyscypliny takiej samej jak
od 20latków, na wykładzie. Nie usprawiedliwiam tutaj tego, że "gadają"
i przeglądają telefony ale to rzeczywiście może wskazywać, że się nudzą.
Nauczyciel powinien również wyciągnąć wnioski z zachowania klasy. Swoją drogą
ciekawa jestem czy to tylko problem z nasza klasą? Myślę, że dyrekcja szkoły
powinna porozmawiać z nauczycielem, również poruszając temat ligi naukowej.
Podobno z historii nie zostały ogłoszone tematy tej ligi, a wiem, że niektóre
dzieci byłyby nią zainteresowane. Pozdrawiam serdecznie, Edyta Łasicka
Dnia 5 października 2017 o 14:30 "j.kownas" < j.kownas@xxxxx >
napisał(a): Szanowni Państwo! Jestem właśnie po burzliwej lekcji
wychowawczej, na której omawialiśmy sprawę historii. Z matematyką się
uspokoiło, więc mamy inny orzech do zgryzienia. Mam o tych zajęciach zupełnie
skrajne opinie. Dziś ustaliliśmy, o co mogę poprosić panią, ale niepokojące
jest to, że dzieci nie dostrzegają niedopuszczalnych zachowań u siebie.
Twierdzą, że nic nie rozumieją, więc zwolniły się z obowiązku przestrzegania
zasad kultury na zajęciach. 1/3 swobodnie korzysta z telefonów, połowa gada o
głupotach i nie tylko nie reaguje na uwagi nowej pani, ale nawet na prośby
kolegów, którzy chcą się czegoś nauczyć. Lekcja historii jest jak błędne koło -
niczego nie rozumiemy, bo nie słyszymy; nie słyszymy, bo się nawzajem
zagłuszamy. Rozumiem, że dzieci tęsknią za panią Zielińską, rozumiem, że ją
lubiły, ale to ta nauczycielka będzie do końca roku, i to ona odpowiada za
wyniki egzaminu. Można się z nią dogadać, albo walczyć z nią do czerwca. Nie
wierzę, że historia może być równie niezrozumiała jak matematyka! Zobowiązałam
się, ze poproszę panią o zmiany w sposobie prowadzenia zajęć, ale bez pomocy
ze strony rodziców się nie obejdzie. Bardzo proszę, o konstruktywną rozmowę z
dziećmi. Wyszło na to, że dziewczynki maja równy udział w rozbijaniu lekcji
historii, co chłopcy i dotyczy to dobrych uczennic! A myślałam sobie, że w
trzeciej klasie to już będę spijać śmietankę... Przy okazji, dałam dzieciakom
informacje o różnych konkursach - recytatorskim, fotograficznym, literackim i
plastycznym. Można ugrać jakieś punkty. Polecam uwadze i pozdrawiam, j.k. (z
bólem głowy po wychowawczej głośnej jak diabli...) -- Otrzymujesz tę
wiadomość, ponieważ subskrybujesz grupę dyskusyjną Google o nazwie
„czartoryski_2015”. Aby anulować subskrypcję tej grupy i przestać otrzymywać
od niej wiadomości, wyślij e-maila na czartoryski_2015+unsubscribe@g . Aby
zamieszczać posty w tej grupie, wyślij e-mail na adres
czartoryski_2015@googlegroups. . Aby wyświetlić tę dyskusję w internecie,
odwiedź stronę groups.google.com groups.google.com . Więcej opcji znajdziesz
na groups.google.com groups.google.com -- Otrzymujesz tę wiadomość,
ponieważ subskrybujesz grupę dyskusyjną Google o nazwie „czartoryski_2015”.
Aby anulować subskrypcję tej grupy i przestać otrzymywać od niej wiadomości,
wyślij e-maila na czartoryski_2015+unsubscribe@g . Aby zamieszczać posty w
tej grupie, wyślij e-mail na adres czartoryski_2015@googlegroups. . Aby
wyświetlić tę dyskusję w internecie, odwiedź stronę groups.google.com
groups.google.com . Więcej opcji znajdziesz na groups.google.com
groups.google.com -- Otrzymujesz tę wiadomość, bo subskrybujesz grupę
„czartoryski_2015” w Grupach dyskusyjnych Google. Aby anulować subskrypcję
tej grupy i przestać otrzymywać od niej wiadomości, wyślij e-maila na
czartoryski_2015+unsubscribe@g . Aby opublikować wpis w tej grupie, wyślij
e-maila na czartoryski_2015@googlegroups. . Aby wyświetlić tę dyskusję w
internecie, otwórz groups.google.com groups.google.com . Więcej opcji
znajdziesz na groups.google.com groups.google.com .
