[steg1] SV: Re: SV: Re: SV: Klassisk betingning
- From: <mats.goransson@xxxxxxxxxxxxxx>
- To: <steg1test@xxxxxxxxxxxxx>
- Date: Tue, 20 Oct 2009 10:14:16 +0200
Hej Ewa!
Roligt att ni arbetar med att fördjupa kunskapen.
Fråga 1: Till vänster om tabellen står överst "ökar beteendet", och underst
"minskar beteendet".
Över tabellen står till vänster "lägga till något", och till höger "dra ifrån
något".
Fråga 2: Snedstrecket över SR- betyder att det obehagliga (SR-) minskar eller
försvinner (t ex oro).
Snedstrecket över SR+ betyder att någor som uppfattas som positivt (SR+)
minskar eller försvinner (t ex veckopeng).
Fråga 3: När man upplever något obehaglig försöker man ofta fly undan det
obehagliga för att minska sitt obehag. Då sätter man strecket över SR-.
När man försöker undvika något obehagligt innan det har hänt (undvikande), så
sätter man snedstrecket på strecket innan SR-.
Fråga 4: DRO betyder att man försöker uppmuntra (förstärka) ett annat beteende
än det oönskade beteendet, som kan konkurrera ut det oönskade beteendet, och
vid DRI förstärker man beteende som inte går att kombinera med det oönskade
beteendet (man kan inte göra båda beteenden på samma gång.
Jag hoppas det blev lite klarare så här.
Mats
-----Ursprungligt meddelande-----
Från: steg1test-bounce@xxxxxxxxxxxxx
[mailto:steg1test-bounce@xxxxxxxxxxxxx] För Ewa Svanberg
Skickat: den 19 oktober 2009 18:41
Till: steg1test@xxxxxxxxxxxxx
Ämne: [steg1] Re: SV: Re: SV: Klassisk betingning
Hej Mats!
Jag kan inte rita rutan men tänk dig en kvadrat som är indelad i fyra
rutor
Jag skulle vilja att du förklarar denna tabell som du ritade där du
satte plus över den första tabellen (till vä) och minustecken över den andra
(till hö)
Du skrev vidare något till vänster om tabellen på övre raden och något
till vänster på nedre raden. Har missat vad du skrev.
Vidare skrev du SR + (gav ex på godis, ?uppskattning) i översta rutan
och där under SR- (gav exempel kritik, förlöjligande). Övererst i minus
tabellen skrev du SR- med ett streck tvärs över detta och i rutan där under SR+
med ett streck över. Du skrev SR+ med ett streck över och menade att detta var
ex på responskostnad (ex indragen veckopeng eller böter. När gör något dumt,
ska det får kosta för individen).
Vad jag inte fått klart för mig vad du skrev till vänster om hela denna
fyrkant bestående av två kolumner. Tacksam om du också förklarar snedstrecken
över SR+ respektive SR-.
Du skrev, om jag uppfattade det rätt och skrev av rätt,
att: ..rodnar - SR- pinsamt
..tittar ner - ( med streck över minusstecknet )SR- (slipper se
de andras blickar )
..undviker - (med streck över minustecknet ) SR-
..flyr - SR- (med streck över SR-)
Förklaring att man sätter streck över minustecknet vid tittar ner,
samt undviker - att man undviker något innan det hänt. Jag förstår inte detta!
DRO betyder det differentiell (respons) förstärkning other (annat)
beteende? Förklaring? Menar du att "i stället för att skada sig själv, göra
"saker" som är positiv för individen?
DRI Differentiell respons (förstärkning) inkompatibelt. Att ex gå på
AA-möte och dricka alkohol går ju inte att göra samtidigt. Det ena utesluter
det andra?
Detta var en ganska rörig fråga men jag behöver ändå få veta, innan
fredag!
Hälsningar
Ewa Svanberg
----- Original Message -----
From: mats.goransson@xxxxxxxxxxxxxx
To: steg1test@xxxxxxxxxxxxx
Sent: Wednesday, October 14, 2009 12:10 PM
Subject: [steg1] SV: Re: SV: Klassisk betingning
Hej!
Jag kan bara instämma med dig Per. Bra frågat, och ett jättebra
svar som berör de viktigaste grunderna i inlärningspsykologin.
Tack.
Mats
-----Ursprungligt meddelande-----
Från: steg1test-bounce@xxxxxxxxxxxxx
[mailto:steg1test-bounce@xxxxxxxxxxxxx] För Per Bergman
Skickat: den 14 oktober 2009 09:38
Till: steg1test@xxxxxxxxxxxxx
Ämne: [steg1] Re: SV: Klassisk betingning
Hej!
Bara helt underbart annette att du bröt isen och
ställde en fråga på listan, och tack Ewa för ett lysande svar. Mats kanske har
ngn ytterligare kommentar.
MVH/Per
----- Original Message -----
From: ewa.svanberg@xxxxxxxxxxxxxx
To: steg1test@xxxxxxxxxxxxx
Sent: Wednesday, October 14, 2009 8:00 AM
Subject: [steg1] SV: Klassisk betingning
Hej! Jag hittade en del förklaringar vilka jag
skickar över till dig. Hoppas att kan vara förklarande.
Hälsningar Ewa Svanberg
De klassiska grunderna i inlärningspsykologi:
Är respondent och operant inlärning men i
modern experimentell inlärn.psykologisk forskn har man visat hur språket och
kognitioner bygger upp godtyckliga relationer mellan språkaren och hennes
omvärld.
Respondent inlärning Pavlov.
Handlar om hur hundar kan lära sig att para
ihop ett från början neutralt stimuli som en klocka med ett från början
obetingat stimuli som mat.
Då inlärning har skett väcker den klingande
klockan en automatisk betingad respons i form av salivering , ett då betingat
stimuli som för hunden signalerar att det är matdags.
Respondent inlärning sker också hos människor.
En luftstöt mot ögat som naturligt skapar en ofrivillig blinkningsreflex kan
paras ihop med en ton.
Då respondent inlärning skett kommer den
reflexmässiga blinkningen ske i närvaro av tonen trots att någon luftstöt
aldrig sker.
Stimuli kan på så sätt väcka betingade
responser av emotionell, kognitiv, fysiologisk och beteendemässig karaktär.
Operant inlärning
Är inlärning via konsekvenser och erfarenheter.
Om ett beteende förstärks (dvs belönas) i en viss kontext, ökar sannolikheten
att beteendet kommer att upprepas i liknande sammanhang i fortsättningen.
Förstärkt beteende ökar alltså i frekvens.
Om beteendet inte är förenat med belönande
konsekvenser , kan en gradvis process s k utsläckning ske d v s responsen
minskar i frekvens.
Förstärkning kan ske genom att vara positiv d v
s lägga till något och blir därmed belönande ex beröm el pengar.
Förstärkning kan ske genom att vara negativ
(något aversivt tas bort och blir därmed lindrande ex Alvedon, hv-värken
försvinner) .
Bestraffning har skett då ett beteende får
aversiva (=förknippad med negativ affekt) konsekvenser .
Bestraffning kan vara positiv (något läggs till
som är av bestraffande karaktär ex slag el utskällning)
Bestraffningen kan vara negativ (något
belönande tas bort ex indragen veckopeng).
Relationsinramning RFT (eng relational frame
theory)
Kan ses som en brygga mellan
inlärningspsykologi, lingvistik och kognitionspsykologi vilket därmed innebär
en experimentellt grundad och pragmatiskt kompatibel grund för integration
mellan kognitions och inlärningspsykologi.
Vår konventionella värld bygger på
kommunikation som består av symboler. Dessa symboler ges namn och kvaliteter
som bygger på meningsskapande och kontext.
Hur vi relaterar till ordet kryssa är olika
beroende på vilken kontext vi befinner oss .
Ex ute och seglar, tippar el löser korsord.
Vi skapar även verbala regler, vilket innebär
att vi genom vår abstraktionsförmåga kan föreställa oss situationer som vi
aldrig varit med i och hur vi bör reagera i sådan situation.
I nya situationer har beteende baserat på
verbala regler visat sig skapa en större kognitiv rigiditet än en inlärning
via erfarenhet, där vi anpassar oss snabbare genom att prova oss fram.
En abstraktionsförmåga innebär att vi imaginärt
kan färdas i dåtid och framtid. Det innebär stora möjligheter
(planeringsförmåga, symboler, kultur och språk) men också stora problem ex oro
och ångest över saker som ännu inte hänt samt skuld och ånger och sorg över
det som redan skett.
Funktionell analys
Inom radikal behaviorism ser man funktionell
analys som en pragmatisk ram för förståelse av ett beteende vilket grundas i
filosofin - funktionell kontextualism.
Här pratar man om ABC-analys d v s A antecedent
B beteende och C konsekvenser
A : vad finns närvarande i situationen som
föregår beteendet?
B beteende utförs
C: vad får beteendet för kortsiktiga el
långsiktiga konsekvenser.
Fokus läggs på beteendets funktion och hur
detta vidmakthålls via konsekvenser och antecedenter. Man åtskiljer mellan
beteendets topografi (vad som görs) och beteendets funktion (vad det fyller för
syfte för personen som utför beteendet)
-----Ursprungligt meddelande-----
Från: steg1test-bounce@xxxxxxxxxxxxx
[mailto:steg1test-bounce@xxxxxxxxxxxxx] För Karlsson Anette NSV Vps Vårdenh 53
Skickat: den 13 oktober 2009 14:10
Till: steg1test@xxxxxxxxxxxxx
Ämne: [steg1] Klassisk betingning
Är det ngn som på ett enkelt sätt kan
förklara klassisk betingning S -> R för mig? Jag tänker på rutan om just detta
i häftet Inlärningsteori som vi fick av Mats. Vad betyder den första punkten i
den rutan? Kan ngn ge exempel på obetingat stimulus, obetingad respons,
neutralt stimulus, betingat stimulus, betingad respons?
Jag vet inte om jag är trögfattad men
jag får inte ihop detta...
Tack på förhand!
Anette
Other related posts:
- » [steg1] SV: Re: SV: Re: SV: Klassisk betingning - mats.goransson
