[orasi] Μεγεθυμένο γραπτόκείμενο σε έντυποβιβλίο ήυποστηρικτικέςτεχνολογίες γιαμαθητές μεμειωμένη όραση
- From: "Kostas Theodoropoulos" <ksteo@xxxxxxxxx>
- To: <orasi@xxxxxxxxxxxxx>
- Date: Fri, 25 Mar 2011 16:04:19 +0200
¶ñèñï ôùí Óõìâïýëùí Åðáããåëìáôéêïý Ðñïóáíáôïëéóìïý Ôõöëþí ÁëìðÜíç ×ñéóôßíáò êáé
ËåùôóÜêïõ Ðáíáãéþôáò, ôïý ÄéåõèõíôÞ ôïõ Åéäéêïý Äçìïôéêïý Ó÷ïëåßïõ Ôõöëþí
êáé Áìâëõþðùí Ößëéððïõ Êáôóïýëç êáé ôïý Åðßêïõñïõ ÊáèçãçôÞ ôïý Ðáéäáãùãéêïý
ÔìÞìáôïò ÅéäéêÞò ÁãùãÞò ôïý Ðáíåðéóôçìßïõ Èåóóáëßáò Âáóßëåéïõ Áñãõñüðïõëïõ,
ãéá ôï ìåãåèõìÝíï ãñáðôü êåßìåíï óå Ýíôõðï âéâëßï Þ ôéò õðïóôçñéêôéêÝò
ôå÷íïëïãßåò ãéá ìáèçôÝò ìå ìåéùìÝíç üñáóç.
Ç äéáìüñöùóç åíüò êáôÜëëçëïõ ìáèçóéáêïý ðåñéâÜëëïíôïò óôï ÷þñï ôïõ ó÷ïëåßïõ
áðáéôåß ðñïóáñìïãÝò ìåôÜ áðü áîéïëïãÞóåéò, Ýôóé þóôå íá åíèáññýíåôáé ç
óõììåôï÷Þ
ôïõ ðáéäéïý ìå ðñïâëÞìáôá üñáóçò óôçí êáèçìåñéíÞ ó÷ïëéêÞ ðñáãìáôéêüôçôá ìå ìéá
öõóéêüôçôá, ðïõ ôáõôü÷ñïíá èá óôï÷åýåé êáé óôçí áíÜðôõîç ôùí éêáíïôÞôùí
ôïõ (Hussey, 1997).
Ï ÷þñïò ôçò ôÜîçò áðïôåëåß ïõóéáóôéêÜ ôïí åñãáóéáêü ÷þñï ôïõ ìáèçôÞ, ìÝóá óôïí
ïðïßï èá ðñÝðåé íá íéþèåé ðáñáãùãéêüò, äçìéïõñãéêüò êáé ðáñÜëëçëá íá ðåñíÜ
åõ÷Üñéóôá. Ïé ðñïáðáéôïýìåíåò óõíèÞêåò ãéá ôá ðáñáðÜíù åßíáé ç ðñüóâáóç ôïõ
ìáèçôÞ óå êÜèå åßäïõò ìÝóï êáé ðëçñïöïñßá ðïõ ðñïóöÝñåôáé ìÝóá óôçí ôÜîç. Áõôü
ìå ôç óåéñÜ ôïõ áðáéôåß, ãéá ôïí êÜèå ìáèçôÞ ìå ìåñéêÞ Þ ïëéêÞ áðþëåéá üñáóçò
Ýíá êáôÜëëçëï ðëáßóéï ðñïóáñìïãþí ðïõ èá ôïí êáèéóôÜ óõììåôï÷éêü, åõÝëéêôï
êáé åíÞìåñï. Óýìöùíá ìå ôïõò Lewis êáé Taylor (1997), ìéá ôÜîç óôçí ïðïßá
åêðáéäåýåôáé Ýíáò ìåñéêþò âëÝðùí, ðñÝðåé íá åßíáé åöïäéáóìÝíç ìå ìç÷áíÞìáôá,
üðùò êëåéóôÜ êõêëþìáôá ôçëåüñáóçò ãéá íá ìðïñåß íá äéáâÜæåé êáé íá óõììåôÝ÷åé
óôï ìÜèçìá êáèþò êáé âéâëßá ìåãáëïãñÜììáôçò ãñáöÞò ãéá íá õðÜñ÷åé ç áíôéóôïé÷ßá
ìå ôá âéâëßá ôùí âëåðüíôùí óõììáèçôþí ôïõ ãéá íá åíéó÷ýåôáé ìå áõôüí ôïí ôñüðï
ôï Ýñãï ôçò óõíåêðáßäåõóçò.
Ç ïìáëÞ åêðáéäåõôéêÞ ðïñåßá ôùí ðáéäéþí ìå ðñïâëÞìáôá üñáóçò áëëÜ êáé ç
ïëüðëåõñç ãíùóôéêÞ êáé øõ÷ïóõíáéóèçìáôéêÞ ôïõò áíÜðôõîç, ðñïûðïèÝôåé ôçí
åîáóöÜëéóç
ôùí ðåñéóóüôåñùí, áðáñáßôçôùí, ãéá áõôïýò åêðáéäåõôéêþí ìÝóùí üðùò ç ÷ñÞóç ôïõ
Ýíôõðïõ âéâëßïõ áëëÜ êáé ôçò õðïóôçñéêôéêÞò ôå÷íïëïãßáò. ÊáôÜ ôçí åðéëïãÞ
ôùí åêðáéäåõôéêþí ìÝóùí åßíáé áðáñáßôçôï íá Ý÷ïõìå åêôéìÞóåé êáé áîéïëïãÞóåé
ü÷é ìüíï ôéò ãíùóôéêÝò-ìáèçóéáêÝò áíÜãêåò ôùí ìáèçôþí áëëÜ êáé ôéò áíÜãêåò
ôïõò óôïí áíáðôõîéáêü ôïìÝá áëëÜ êáé óôçí ãíþóç ôïõ öõóéêïý êáé êïéíùíéêïý ôïõò
ðåñéâÜëëïíôïò. ÅéäéêÜ óôçí ðåñßðôùóç ôùí ìáèçôþí ìå ðñïâëÞìáôá üñáóçò ïé
õðïóôçñéêôéêÝò ÔÐÅ ìðïñåß íá åßíáé ðñïóùðéêÝò (äçëáäÞ ýðáñîç êáé ÷ñÞóç áôïìéêïý
öïñçôïý óôáèìïý åñãáóßáò), ìðïñåß íá åßíáé õðïóôçñéêôéêÝò ôå÷íïëïãßåò
ðñïóáñìïãþí
ôïõ ðåñéâÜëëïíôïò ôïõ ó÷ïëåßïõ (÷ñÞóç äéáäñáóôéêïý ðßíáêá Þ êáé öïñçôïý
õðïëïãéóôÞ ìÝóá óôçí ôÜîç þóôå íá åßíáé åðåîåñãÜóéìç êÜèå ðëçñïöïñßá) áëëÜ êáé
ó÷åäéáóìüò ôïõ åêðáéäåõôéêïý ðåñéâÜëëïíôïò þóôå íá åßíáé ðñïóâÜóéìïò óôïõò
ìáèçôÝò ìå ÷áìçëÞ üñáóç (÷ñÞóç åêðáéäåõôéêïý õëéêïý ð.÷. ìåãåèõìÝíá âéâëßá Þ
êáé ïìéëïýíôá âéâëßá, çëåêôñïíéêÜ âéâëßá, çëåêôñïíéêïß õðïëïãéóôÝò ê.Ü)
(ÊïõñïõðÝôñïãëïõ & ÖëùñéÜò, 2003).
Ç åêðáßäåõóç êáé ç Ýíôáîç ôùí ìáèçôþí ìå ìåéùìÝíç üñáóç åðçñåÜæåôáé ü÷é ìüíï
áðü ôï ðåñéâÜëëïí óôï ïðïßï ãßíåôáé ç åêðáßäåõóç ôïõò (Arter, 1999), áëëÜ
êáé áðü ôï âáèìü ðñüóâáóçò óôá åêðáéäåõôéêÜ ìÝóá ðïõ ÷ñçóéìïðïéïýíôáé üðùò
Ýíôõðá êåßìåíá, âéâëßá ãéá áìâëýùðåò ìáèçôÝò, õðïóôçñéêôéêÝò ôå÷íïëïãßåò üðùò
õðïëïãéóôÝò ìå êáôÜëëçëá ðñïãñÜììáôá ìåãÝèõíóçò êáé áíÜãíùóçò ïèüíçò, óõíèÝôåò
öùíÞò, êëåéóôÜ êõêëþìáôá ôçëåüñáóçò ê.Ü. (ÊïõñïõðÝôñïãëïõ, 2005). Ðñüêåéôáé
äçëáäÞ ãéá ìéá êßíçóç ðïõ áöïñÜ ôüóï óôç ÷ùñïôáîéêÞ üóï êáé óôç ìáèçóéáêÞ ôïõò
Ýíôáîç.
ÅóôéÜæïíôáò óôçí åêðáßäåõóç ôùí ðáéäéþí ìå ìåñéêÞ áðþëåéá üñáóçò èá Þôáí
äïãìáôéóìüò íá õðïóôçñßîïõìå üôé ìüíï ôá âéâëßá ìå ìåãáëïãñÜììáôç ãñáöÞ (Ýíôõðï
õëéêü) Þ ìüíï ïé ÔÐÅ áðïôåëïýí ôï ìïíáäéêü ìÝóï åêðáßäåõóçò ôïõò. ÊáíÝíá ìÝóï
äåí åßíáé ðáíÜêåéá. ÕðÜñ÷ïõí ðëåïíåêôÞìáôá êáé ìåéïíåêôÞìáôá êáé óôá äýï.
ÁíáöÝñïõìå óõãêåêñéìÝíá ðëåïíåêôÞìáôá êáé ìåéïíåêôÞìáôá êáé ôùí äýï ìÝóùí
÷ñÞóçò:
1. Ôï Ýíôõðï âéâëßï
a. ÐëåïíåêôÞìáôá:
i. Åíäåßêíõôáé ãéá ôïõò ìáèçôÝò ôùí ìéêñþí ôÜîåùí, ãéáôß äåí ÷ñåéÜæåôáé
éäéáßôåñåò ãíþóåéò ãéá ôç ÷ñÞóç ôïõ
ii. Åßíáé áíèåêôéêü óôéò ðôþóåéò êáé äåí óå áöÞíåé ðïôÝ áðü ìðáôáñßá
iii. ÅðåéäÞ ôá âéâëßá óÞìåñá Ý÷ïõí ôç ìïñöÞ âéâëéïôåôñÜäéïõ, ïé ìáèçôÝò ìðïñïýí
íá óçìåéþóïõí ðÜíù óå áõôÜ
iv. Ïé ìáèçôÝò áóêïýí ôçí ëåðôÞ êéíçôéêüôçôá
v. Äåí ÷ñåéÜæåôáé íá îáíáãñÜöïõí ôçí åêöþíçóç ôùí áóêÞóåùí (ïéêïíïìßá ÷ñüíïõ)
vi. Ìðïñïýí íá åðéëýïõí ðÜíù óå áõôü áóêÞóåéò óõìðëÞñùóçò, áíôéóôïß÷çóçò,
ê.ë.ð, äéáäéêáóßåò ÷ñïíïâüñåò êáé åðßðïíåò ãéá íá ãßíïõí óå ôåôñÜäéï, ãéáôß
èá ðñÝðåé íá îáíáãñáöïýí ïëüêëçñåò ïé áóêÞóåéò.
b. ÌåéïíåêôÞìáôá
i. Åßíáé óôáôéêü, äçëáäÞ, Ý÷åé óõãêåêñéìÝíï ìÝãåèïò ãñáììáôïóåéñÜò, ôï ïðïßï
äåí ìåôáâÜëëåôáé áíÜëïãá ìå ôçí åðéèõìßá ôïõ áíáãíþóôç
ii. Äåí áëëÜæåé ôï êïíôñÜóô
iii. Åßíáé ÷ñïíïâüñá ç äçìéïõñãßá ôïõ
iv. Åßíáé äáðáíçñÞ ç åêôýðùóÞ ôïõ
v. Äåí êáëýðôåé üëåò ôéò áíÜãêåò óå äéäáêôéêü õëéêü (äçëáäÞ, ðçãÝò ðÝñáí ôïõ
äéäáêôéêïý âéâëßïõ)
2. Áõôü ðïõ ìáò åíäéáöÝñåé åßíáé ïé ðñïóùðéêÝò ÕðïóôçñéêôéêÝò Ôå÷íïëïãßåò, ïé
ïðïßåò èá ìåôáöÝñïíôáé êáé èá ôéò Ý÷åé ï ìáèçôÞò óôï ó÷ïëåßï êáé óôï óðßôé.
Óå áõôÞ ôçí ðåñßðôùóç ìðïñïýìå íá ìéëïýìå ãéá:
a. CCTV Portable
i. ÐëåïíåêôÞìáôá
1. Ï ìáèçôÞò ÷ñçóéìïðïéåß ôï ßäéï âéâëßï ìå ôïõò âëÝðïíôåò
2. Ìðïñåß íá ìåãåèýíåé ïðïéïäÞðïôå Ýíôõðï êåßìåíï
3. Ìðïñåß íá áëëÜîåé ôï êïíôñÜóô áíÜëïãá ìå ôçí åðéèõìßá ôïõ áíáãíþóôç
ii. ÌåéïíåêôÞìáôá
1. Äåí ìðïñåß íá ìåãåèýíåé ôá çëåêôñïíéêÜ êåßìåíá
2. ×ñåéÜæåôáé ï ìáèçôÞò íá Ý÷åé ðïëý êáëü ïðôéêï-êéíçôéêü óõíôïíéóìü.
b. Öïñçôüò õðïëïãéóôÞò (tablet pc, ipad) óå óõíäõáóìü ìå screen reader-magnifier
(Ç ïèüíç ðñÝðåé íá Ý÷åé ôï êáôÜëëçëï ìÝãåèïò >15'')
i. ÐëåïíåêôÞìáôá
1. Ï ìáèçôÞò ìðïñåß íá Ý÷åé ðñüóâáóç óå êÜèå çëåêôñïíéêü êåßìåíï ðÝñáí ôïõ
ó÷ïëéêïý åã÷åéñéäßïõ
2. Ìðïñåß íá ãñÜöåé ðÜíù óôçí ïèüíç áöÞò (ÐñÝðåé íá åßíáé åîïðëéóìÝíï ìå
ëïãéóìéêü áíáãíþñéóçò ÷åéñüãñáöçò ãñáöÞò ãéá ëïãïôå÷íßá êáé ìáèçìáôéêÜ).
3. Åßíáé ðéï åëáöñý, áöïý èá áíôéêáôáóôÞóåé üëá ôá ó÷ïëéêÜ âéâëßá
ii. ÌåéïíåêôÞìáôá
1. Äåí åíäåßêíõôáé ãéá ìáèçôÝò ôùí ðñþôùí ôÜîåùí ôïõ äçìïôéêïý ó÷ïëåßïõ
2. Äýóêïëïò óôï ÷åéñéóìü
3. ÅõÜëùôï óå ðôþóåéò (Ðïéïò èá áíáëÜâåé ôï êüóôïò áíáðëÞñùóçò ôçò óõóêåõÞò óå
ðåñßðôùóç êáôáóôñïöÞò ôçò áí äåí ìðïñåß ç ïéêïãÝíåéá;).
4. Ìéá óõóêåõÞ ìå ïèüíç >15'' óõí ôá õðïóôçñéêôéêÜ ëïãéóìéêÜ åßíáé éäéáßôåñá
áêñéâÞ áí õðïëïãßóïõìå êáé ôï üñéï æùÞò ôçò (ðåñßðïõ 8 ÷ñüíéá)
5. Ç áõôïíïìßá ôçò ìðáôáñßáò ìåéþíåôáé ìå ôç ÷ñÞóç Þ ï ìáèçôÞò ìðïñåß íá îå÷íÜ
íá ôï öïñôßóåé
Óôçñéæüìåíïé óôá ðáñáðÜíù áëëÜ êáé óôçí åëëçíéêÞ êáé äéåèíÞ âéâëéïãñáößá êáé
ðñáêôéêÞ ðïõ áöïñÜ ôçí åêðáßäåõóç ìáèçôþí ìå ìåéùìÝíç üñáóç óå üëåò ôéò
âáèìßäåò ôçò åêðáßäåõóçò åßíáé óçìáíôéêü êáé áðáñáßôçôï íá ãßíåôáé óõíäõáóìüò
ôüóï ôïõ Ýíôõðïõ åêðáéäåõôéêïý õëéêïý (ìåãåèõìÝíá âéâëßá, ðïõ èá ôõðþíïíôáé
ìå âÜóç ôéò åîáôïìéêåõìÝíåò áíÜãêåò ôùí ìáèçôþí óå ìÝãåèïò ãñáììÜôùí êáé
ãñáììáôïóåéñÜ) üóï êáé ôùí õðïóôçñéêôéêþí ÔÐÅ ìÝóù çëåêôñïíéêþí âéâëßùí Þ
êëåéóôþí
êõêëùìÜôùí ôçëåüñáóçò, ãéáôß:
1. ÊáôÜ ôçí ðñïó÷ïëéêÞ çëéêßá åßíáé áðáñáßôçôç ôüóï ç ðñüóâáóç óôï ãñáðôü
êåßìåíï þóôå íá äéåõêïëõíèåß ç ãíùóôéêÞ äéáäéêáóßá äçìéïõñãßáò åííïéþí áëëÜ êáé
ç ðñþôç ðñïóðÜèåéá ãíùñéìßáò ìå ôïí çëåêôñïíéêü õðïëïãéóôÞ ùò ìÝóï ìÜèçóçò êáé
øõ÷áãùãßáò
2. Ç åîáóöÜëéóç ôïõ åêðáéäåõôéêïý õëéêïý (Ýíôõðïõ êáé çëåêôñïíéêïý) íá åßíáé
ôÝôïéá þóôå íá äéåõêïëýíåé ôïõò ìáèçôÝò íá áíôáðïêñßíïíôáé ìå åðÜñêåéá
óôéò åêðáéäåõôéêÝò ôïõò äñáóôçñéüôçôåò, ìÝóù ôçò ïëéóôéêÞò ðñïóÝããéóçò
3. Ç ÷ñÞóç ôå÷íïëïãéêïý åîïðëéóìïý åîáóöáëßæåé óôïõò ìáèçôÝò ôçí äõíáôüôçôá íá
åßíáé áíåîÜñôçôïé êáé áõôüíïìïé óôçí ðñüóâáóç óå ïðïéáäÞðïôå ãíþóç êáé
ðëçñïöïñßá ÷ùñßò íá åîáñôþíôáé áðü Üôïìá ôïõ ðåñéâÜëëïíôïò ôïõò
ÔÝëïò, ç ðáñáðÜíù ðñüôáóç åßíáé åíäåéêôéêÞ ôçò áíáãêáéüôçôáò ðïõ õðÜñ÷åé ãéá
ôïí óõíäõáóìü Ýíôõðïõ âéâëßïõ êáé õðïóôçñéêôéêþí ôå÷íïëïãéþí êáôÜ ôçí
åêðáéäåõôéêÞ
äéáäéêáóßá ãéá ìáèçôÝò ìå ìåéùìÝíç üñáóç. Èá Þôáí ôüóï óçìáíôéêÞ üóï êáé
áðáñáßôçôç üìùò ç óõíåñãáóßá ìå åéäéêåõìÝíïõò ïöèáëìßáôñïõò üóï êáé ïðôïìÝôñåò
þóôå íá åðéóçìáíèåß ôï åðéôñåðôü åýñïò ÷ñÞóçò ôùí õðïóôçñéêôéêþí ÔÐÅ áðü ôïõò
ìáèçôÝò þóôå íá ìçí åðéâáñýíåôáé ôï ðñüâëçìá üñáóçò ðïõ áíôéìåôùðßæïõí. Ôá
åñåõíçôéêÜ äåäïìÝíá ìÜëéóôá ôçò ôåëåõôáßáò åéêïóáåôßáò ôåêìçñéþíïõí ôçí
áíáãêáéüôçôá ó÷åäéáóìïý ìéáò óõíèåôéêÞò ÷ñÞóçò ôüóï ôçò õðïóôçñéêôéêÞò
ôå÷íïëïãßáò
üóï êáé ôïõ êáôÜëëçëá ðñïóáñìïóìÝíïõ Ýíôõðïõ õëéêïý óôçí åêðáßäåõóç ôùí áôüìùí
ìå ìåñéêÞ üñáóç ãéá íá åðéôõã÷Üíïíôáé ïé ðáñáðÜíù óôü÷ïé êáé íá åîáóöáëßæåôáé
ï áðþôåñïò óôü÷ïò ôçò óõíåêðáßäåõóçò êáé ðñüóâáóçò óå êÜèå åßäïõò ðëçñïöïñßá
ìÝóá óôçí ôÜîç áðü ôïõò ìáèçôÝò ìå ìåñéêÞ áðþëåéá üñáóçò (Argyropoulos,
Sideridis
& Katsoulis, 2008? Bennett, 1997).
Ïé Óýìâïõëïé Åðáããåëìáôéêïý Ðñïóáíáôïëéóìïý Ôõöëþí
ÁëìðÜíç ×ñéóôßíá
ËåùôóÜêïõ Ðáíáãéþôá
Ï Ä/íôçò ôïõ Åéäéêïý Äçìïôéêïý Ó÷ïëåßïõ Ôõöëþí êáé Áìâëõþðùí
Ößëéððïò Êáôóïýëçò
Åðßêïõñïò ÊáèçãçôÞò, Ðáéäáãùãéêü ÔìÞìá ÅéäéêÞò ÁãùãÞò, Ðáí/ìéï Èåóóáëßáò
Âáóßëåéïò Áñãõñüðïõëïò
--------------------------------------------------------------------------------
ÅíäåéêôéêÞ âéâëéïãñáößá
. Argyropoulos, V., Sideridis, G. & Katsoulis, F. (2008). The Impact of Teacher
and Parent Perspectives on Students who are Blind regarding their Choices
of Literacy Media for Independent Study. Journal of Visual Impairment and
Blindness, 104(4), 221-231.
. Arter, C. (1999). Environmental Issues. Óôï C. Arter, Ç.L. Mason, S. McCall,
M. McLinden & J. Stone (Eds.), Children with Visual Impairment in Mainstream
Settings, (óó. 19-28). London: David Fulton Publishers.
. Bennett, D. (1997). Low Vision for Children and Young People with a Visual
Impairment. Óôï H. Mason & S. McCall (Eds.), Visual impairment: Access to
education for children and young people. (óó. 64-75). London: David Fulton
Publishers.
. Corn & Erin, (2010). Foundations of Low Vision, Clinical and Functional
Perspectives, second edition, AFB Press.
. Hussey, D. (1997). Curriculum Issues. Óôï H. Mason & S. McCall, Visual
impairment: Access to education for children and young people. (óó. 366-376).
London: David Fulton Publishers.
. Lewis, C. & Taylor, H. (1997). The Learning Environment. Óôï H. Mason & S.
McCall, Visual impairment: Access to education for children and young people.
(óó. 196-204). London: David Fulton Publishers.
. Á.C. Kooijman et al. (1994). Low Vision, Research and new developments in
rehabilitation, Ohio Press, New York.
. ÊïõñïõðÝôñïãëïõ, Ã. & ÖëùñéÜò, É. Å. (2003). ÅðéóôçìïíéêÜ óýìâïëá êáôÜ
Braille óôïí Åëëçíéêü ÷þñï. ÊÝíôñï Åêðáßäåõóçò & ÁðïêáôÜóôáóçò Ôõöëþí.
. ÊïõñïõðÝôñïãëïõ, Ã. (2005). Ïé Ôå÷íïëïãßåò ÐëçñïöïñéêÞò óôçí åíôáîéáêÞ
åêðáßäåõóç ôùí ôõöëþí ìáèçôþí. Óôï Á. Æþíéïõ-ÓéäÝñç & Ç. ÓðáíäÜãïõ (Åðéì.)
Åêðáßäåõóç
êáé Ôýöëùóç, (óó. 218-228). ÁèÞíá: ÅëëçíéêÜ ÃñÜììáôá.
http://www.eoty.gr
_____________________
orasi mailing list
äéáâÜóôå ãéá áõôÞ ôçí ëßóôá êáé ôá èÝìáôá ðïõ óõæçôÜ óôï
//www.freelists.org/webpage/orasi
Ãéá íá óôåßëåôå Ýíá ìÞíõìá êáé íá ôï äïõí üëïé ïé óõíäñïìçôÝò ôçò ëßóôáò
óôåßëôå email óôçí äéåýèõíóç
orasi@xxxxxxxxxxxxx
Ãéá íá äéáãñáöåßôå áðü áõôÞ ôçí ëßóôá ìðïñåßôå ïðïéáäÞðïôå óôéãìÞ íá óôåßëåôå
email óôçí äéåýèõíóç
orasi-request@xxxxxxxxxxxxx
êáé óôï èÝìá ãñÜøôå unsubscribe.
Ôï áñ÷åßï ôçò ëßóôáò âñßóêåôáé óôï
//www.freelists.org/archives/orasi
______________
Other related posts:
