[PWC-MEDIA] Promotie Vincent Stolk: de geschiedenis van humanistische opvoedingsidealen

From: Yvette Nelen <Y.Nelen@xxxxxx>
To: Yvette Nelen <Y.Nelen@xxxxxx>
Date: Thu, 10 Sep 2015 09:24:36 +0000

[cid:image003.jpg@01D0EBB9.2BED1820]PERSBERICHT

Humanistische opvoedingsidealen respecteerden eigenheid van het kind
Hoe stonden moderne humanisten tegenover opvoeding en onderwijs? Wat vonden ze
hierbij belangrijker, de eigenheid van het kind of hun eigen idealen?
Historicus Vincent Stolk onderzocht het pedagogisch denken en handelen van
humanisten in de periode 1855-1970. Idealen bleken voorop te staan. Toch
botsten deze niet met respect voor de autonomie en authenticiteit van het kind,
vanwege de mensbeelden van humanisten. Maandag 14 september verdedigt Stolk
zijn proefschrift Tussen autonomie en humaniteit aan de Universiteit voor
Humanistiek.

Levensbeschouwing en onderwijs zijn doorgaans onderwerp van felle discussies.
Niet alleen vanwege politieke meningsverschillen over de scheiding tussen kerk
en staat, ook in pedagogisch opzicht is er een belangrijk spanningsveld. Want
staat in de opvoeding de eigenheid van het kind voorop, of gaat het om de
levensbeschouwelijke en maatschappelijke idealen van de opvoeder? Oftewel,
zoals Vincent Stolk het verwoordt in het geval van de humanisten: gaat het om
autonomie of humaniteit?

Om dit spanningsveld tussen autonomie en humaniteit in het denken van
humanisten te analyseren, bestudeerde Stolk het denken over humanistische
waarden en pedagogische doelen in opvoeding en onderwijs in de periode
1855-1970. Hij maakt hierbij gebruik van vier benaderingen van humanistische
pedagogiek: de cultuur-klassieke, naturalistisch-romantische,
existentialistische en radicaal-kritische benadering (Aloni).

Het onderzoek bestaat uit drie casestudies, drie specifieke periodes waarin
pedagogische debatten van humanisten onderling en tussen humanisten en andere
pedagogische en levensbeschouwelijke groepen worden onderzocht:
*De periode na de eerste schoolwet in 1857, die veel pedagogische discussies
teweegbracht over de rol van natuur en godsdienst in de school
*De periode rond de Eerste Wereldoorlog, die de behoefte versterkte aan een
pedagogiek die bijdroeg aan vrede
*De periode na de Tweede Wereldoorlog, toen maatschappelijke erkenning van het
humanisme belangrijk werd gevonden als levensbeschouwelijk alternatief voor
godsdienst.

Om de pedagogische debatten in kaart te brengen, bestudeerde Vincent Stolk voor
elke casus relevante algemeen-culturele, levensbeschouwelijke, onderwijs- en
pedagogische tijdschriften. De drie casussen tonen de dynamiek van het
humanisme als levensbeschouwing in Nederland. Het gezicht van het humanisme
werd telkens sterk beïnvloed door culturele stromingen, zoals de verlichting en
het existentialisme. Ook het karakter van de humanistische pedagogiek
verschilde hierdoor per casus. Voor alle casussen geldt dat humanisten de
humaniteit in de opvoeding vooropstelden: de opvoeding in lijn met hun
(wisselende) levensbeschouwelijke idealen voor het kind en de samen-leving.
Vanwege de mensbeelden van humanisten botste dit type opvoeding niet met
respect voor de autonomie en authenticiteit van het kind.

Promotie Vincent Stolk Tussen autonomie en humaniteit. De geschiedenis van
levensbeschouwelijk humanisme in relatie tot opvoeding en onderwijs tussen 1850
en 1970
Maandag 14 september, 12.30 uur precies
Plaats: Senaatszaal, Academiegebouw Universiteit Utrecht, Domplein, Utrecht
Informatie: y.nelen@xxxxxx<mailto:y.nelen@xxxxxx>

Yvette Nelen |communicatieadviseur |Universiteit voor Humanistiek | T
030-2390167 | M 06-30400067 |
Postadres: Postbus 797, 3500 AT, Utrecht
Bezoekadres: Kromme Nieuwegracht 29, 3512 HD, Utrecht
www.uvh.nl<http://www.uvh.nl/>

[PWC-MEDIA] Promotie Vincent Stolk: de geschiedenis van humanistische opvoedingsidealen

Other related posts: