e-Πύλη Εκπαίδευσης ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΜΕΛΩΝ
- From: "WebAdmin e-Πύλης Εκπσης" <vmpousios@xxxxxxxxx>
- To: <e-pylh@xxxxxxxxxxxxx>
- Date: Mon, 9 Jun 2003 13:09:50 +0300
Η ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ, Η ΚτΠ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΤΕΚΟΝΤΑΙ ΓΙΑ
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ Η΄ ΒΙΝΤΕΟΣΚΟΠΟΥΝΤΑΙ ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΕ ΥΠΕΡΣΥΓΧΡΟΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Η/Υ (ΓΙΑ
ΤΙΣ ΔΙΑΦΗΜΙΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΠΑΚΕΤΩΝ ΣΤΗΡΙΞΗΣ), ΤΑ e-FOYMARA ΚΑΙ ΤΑ
e-PARAMY8IA (ΤΗΣ ΧΑΛΙΜΑΣ)
Ακούμε κατά καιρούς για ημερίδες και διημερίδες, συναντήσεις, συνέδρια και
καταπώς αλλιώς ονομάζουνε αυτές τις μαζώξεις, όπου κυβερνητικά στελέχη -
εκπαιδευτικοί παράγοντες παρουσιάζουν τη μετουσίωση σε πράξη των εξαγγελιών
για πληροφορικό εκσυγχρονισμό της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, για μετάβασή της
στην Κοινωνία της Πληροφορίας κι άλλα τέτοια μοντέρνα.
Παρουσιάζουν τα δίκτυά τους. τα εκπαιδευτικά λογισμικά τους. τα σχέδιά
τους.. τους στόχους τους. ανακατεύουν κι ονόματα πόλεων κι αποφάσεων για να
γίνουν πιο πειστικοί (ή να μας διασπάσουν τη σκέψη) Λισσαβόνα, απόφαση
Λισσαβόνας, e-Learning, eEuropa, δείκτες, αναλογίες , ήταν 1 προς 140τόσο,
το πήγαμε 1 προς 30τόσο, θα το πάμε 1 προς 13τόσο. και ζαλίζουν τον κόσμο .
e-Paramy8ia!
Διαβάζουμε για κρατικές εκπαιδευτικές πύλες και e-εκπαιδευτικά υλικά.
e-Foumara!
Διαβάζουμε σε εφημερίδες, βλέπουμε σε κάποιους δικτυακούς τόπους για
συνέδρια πάνω στις Τ.Π.Ε. και τις εφαρμογές τους στην Πρωτοβάθμια
Εκπαίδευση.
Όπου σ΄ αυτές κάνουν την προπαγάνδα τους οι άνθρωποι του γκουβέρνου ή
στελέχη ιδρυμάτων (κρατικού σχετικού ενδιαφέροντος) και τους χειροκροτούν
κάποιοι δάσκαλοι.
ΓΕΛΑΜΕ ΚΑΙ ΚΛΑΙΜΕ Μ' ΑΥΤΑ!
Κι όχι virtual αλλά πραγματικά.
Γελάμε γιατί ξέρουμε, κλαίμε με την κατάντια. Τι κάνουν κάποιοι για να
φτιάξουν καμιά βεβαιωσούλα σύνεδρου και μετά να χτυπήσουν καμιά θέση
διευθυντή μέχρι και 4θεσίου, άντε και θέση δημοτικού σύμβουλου στον
καποδιστριακό δήμο των 100 χειμερινών ψηφοφόρων.
ΓΙΑ ΟΣΟΥΣ ΔΕΝ ΞΕΡΟΥΝ.
Φανταστείτε το σκηνικό: Δάσκαλοι να διοργανώνουν συνέδρια για τη διδασκαλία
των Αγγλικών στα Δημοτικά Σχολεία! Ερήμην των εκπαιδευτικών αγγλικής. Και να
καμαρώνουν. Σουρεαλιστικές καταστάσεις!
Και τα 2200 δημοτικά σχολεία που στήθηκαν εργαστήρια Η/Υ το 2002, διαμέσου
του προγράμματος της ΚτΠ, να τα' χουν κλειδωμένα ελλείψει ενδιαφέροντος ή
ενθάρρυνσης. Ή όπου παρουσιάζεται ενδιαφέρον από εκπαιδευτικούς της
πρωτοβάθμιας, οι διευθυντές των σχολείων να τους εμποδίζουν την πρόσβαση.
Και σε κάποια εργαστήρια Η/Υ δημόσιων σχολείων, άγνωστο με ποιες
διαδικασίες, να έχουν εγκατασταθεί ιδιώτες (σε συνεργασία με τοπικούς
πολιτικούς παράγοντες) και να πουλάνε ΠΑΙΔΕΙΑ ΑΙΧΜΗΣ! Αυτή που βλέπουμε στα
κρατικά διαφημιστικά σποτάκια για τα ΚΠΣ & ΕΠΕΑΕΚ και τα έργα που γίνονται
στην εκπαίδευση από τους πόρους του και που παρουσιάζεται σαν ευρωπαϊκή
πρόοδος.
ΚΑΙ ΔΕ ΜΙΛΑΕΙ ΚΑΝΕΙΣ! ΟΥΤΕ ΤΑ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΑ ΣΩΜΑΤΕΙΑ. ΟΥΤΕ .ΟΥΤΕ. ΚΑΝΕΙΣ
Να' χει μπει ο ιδιώτης από το παραπόρτι στη Δημόσια Παιδεία!
ΚΙ ΑΝ ΚΑΠΟΙΟΣ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΗΘΕΙ ΓΙ΄ ΑΥΤΟ, ΠΑΙΡΝΕΙ ΓΙ΄ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΤΗ ΣΙΩΠΗ (ΚΑΙ
ΠΡΟΕΙΔΟΠΟΙΗΣΗ).
Από το Νοέμβρη του 2002, έχουμε επίσημα την εισαγωγή του μαθήματος της
Πληροφορικής στα δημοτικά σχολεία, σε μαζική κλίμακα και με συγκεκριμένη
μορφή.
Με βάση το ΦΕΚ 1471 της 22-11-2002, στο πρόγραμμα σπουδών των τμημάτων
Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων Διευρυμένου Ωραρίου (2600 περίπου σε όλη την
Ελλάδα) εισάγεται σαν υποχρεωτικό μάθημα η διδασκαλία της πληροφορικής, 2
ώρες τη βδομάδα και σε όλες τις τάξεις του.
Εκεί που όλοι συζητούσαν για εισαγωγή της πληροφορικής με το μοντέλο της
ενσωμάτωσης στο συνολικό πρόγραμμα του δημοτικού σχολείου, με την απόφαση
του Υφυπουργού Παιδείας (Φ.50/76/121153/Γ1/13-11-02 ΦΕΚ 1471 τ. Β')
εισάγεται σαν ξεχωριστό αντικείμενο διδασκαλίας.
Και για τη διδασκαλία της, με βάση το ίδιο ΦΕΚ, προσλαμβάνονται ωρομίσθιοι
πτυχιούχοι καθηγητές πληροφορικής.
Κι αν με το άρθρο 5 του ίδιου ΦΕΚ (έλλειψη εκπαιδευτικών πληροφορικής)
αφήνονταν ένα παραθυράκι για διδασκαλία του αντικειμένου από επιμορφωμένους
δασκάλους (αναγράφεται χαρακτηριστικά.αν δεν καταστεί δυνατό να καλυφθούν οι
θέσεις των εκπαιδευτικών πληροφορικής, διερευνάται η περίπτωση κάλυψης της
ανάγκης αυτής από δασκάλους του σχολείου που έχουν ανάλογη επιμόρφωση για
συμπλήρωση του υποχρεωτικού τους ωραρίου. Προτεραιότητα έχει ο δάσκαλος του
ολοημέρου και στη συνέχεια άλλοι δάσκαλοι. Σε κάθε περίπτωση εφαρμόζεται το
πλαίσιο προγράμματος αρχών που αναφέρεται στο κεφάλαιο Η' της παρούσας
εγκυκλίου), με την εγκύκλιο Αριθ.Πρωτ. Φ.50 / 58 / 26861 / Γ1 17 -3-2003 -
Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε./ΥπΕΠΘ αναιρείται αυτή η περίπτωση, καθώς παραλείπεται
ολοκληρωτικά αυτή η δυνατότητα (παρ. 7. Ισχύς διατάξεων και εγκυκλίων
-Υποχρεωτικά μαθήματα: -για τα τμήματα των τάξεων Α', Β', Γ': ο Αθλητισμός -
για τα τμήματα των τάξεων Δ', Ε', ΣΤ': η Αγγλική Γλώσσα - για όλα τα
τμήματα: η Προετοιμασία, καθώς και η Πληροφορική εφόσον το σχολείο
στελεχωθεί με εκπαιδευτικό της αντίστοιχης ειδικότητας.)
Οπότε, οι δάσκαλοι, επιμορφωμένοι μεν στις ΤΠΕ - πτυχιούχοι πληροφορικής
όχι, δεν μπορούν να διδάξουν το αντικείμενο της πληροφορικής στα τμήματα του
ολοήμερου διευρυμένου ωραρίου. Με βάση αυτή την κατάσταση, μπορεί ο δάσκαλος
του πρωινού ωραρίου να πάει με τους μαθητές του στο εργαστήριο ΗΥ; Αν πέσει
σε κανένα διευθυντή στραβόξυλο, που θα του επιδείξει αυτό το εδάφιο της
εγκυκλίου, πως θα κάνει χρήση του εργαστηρίου πληροφορικής; Σε προφορικό
μας ερώτημα προς το Διευθυντή της Διεύθυνσης Σπουδών ΠΕ , για το αν ο
δάσκαλος του Ολοήμερου μπορεί να κάνει ενισχυτική διδασκαλία ελληνικών ή
μαθηματικών στο εργαστήριο ΗΥ, με τη βοήθεια του κατάλληλου λογισμικού,
εισπράξαμε ένα ξεκάθαρο ΟΧΙ.
ΕΠΟΜΕΝΩΣ.
Για ποια εισαγωγή της πληροφορικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, συζητάμε;
Και με ποιους διδάσκοντες; Με δασκάλους (πτυχιούχους Παιδ. Ακαδ. 2ετούς
φοίτησης & Παιδαγωγικών Τμημάτων 4ετούς φοίτησης) ή καθηγητές (πτυχιούχους
Σχολών Πληροφορικής);
Η υπόθεση «ενσωμάτωση», εξαιτίας ίσως της υποτιθέμενης δυσκολίας στην
εφαρμογή της, έχει εγκαταλειφθεί.
Πώς είναι δυνατό να πάει στο εργαστήριο της πληροφορικής του σχολείου με 8-9
υπολογιστές, ένα τμήμα 25 παιδιών με έναν διδάσκοντα και να δημιουργούνται
ευνοϊκές συνθήκες διδασκαλίας; Εδώ στα σεμινάρια της επιμόρφωσης στις ΤΠΕ,
12 εκπαιδευτικοί είχαν από πάνω τους 3 δασκάλους (επιμορφωτή, βοηθό του,
υπεύθυνο ΚΣΕ). Πώς μπορεί να χωριστεί ένα τμήμα 25 μαθητών σε 2 υποτμήματα,
χωρίς να αναστατωθεί το πρόγραμμα του σχολείου; Πού θα βρεθεί ο συνεργάτης
γι΄ αυτήν την περίπτωση διχοτόμησης κι απασχόλησης του άλλου μισού του
τμήματος;
Πού είναι το εξειδικευμένο (ΚΑΙ ΚΑΛΟ) εκπαιδευτικό λογισμικό για τη
διδασκαλία φυσικής ή μαθηματικών ή ιστορίας ή γλώσσας κι άλλων αντικειμένων
του προγράμματος στο Δημοτικό;
Γιατί δεν είναι δυνατό να περιορίζεται η ενασχόληση ή η διδασκαλία με τους
υπολογιστές στη διδασκαλία του Word και του προγράμματος ζωγραφικής.Στην
παραγωγή πελατών της Ms.
Θα βγαίνει όλη η ώρα με περιήγηση στο internet; Και πώς μπορεί να βγει με
σύνδεση 64Κ;
Και τα λεφτά που δίνει το κράτος για έρευνα ή κατασκευή εκπαιδευτικού
λογισμικού τόσα χρόνια;
Αλήθεια, έχει κατασκευαστεί λογισμικό για το δημοτικό ή αυτό που φτιάχνουν
για τα γυμνάσια-λύκεια, το πασάρουν και σε ενθουσιώδεις (κι αφελείς)
δασκάλους, με την προτροπή: «δοκιμάστε το και στο δημοτικό. Κι αξιολογήστε
το!»
Ως πότε το δούλεμα; Ως πότε ενθουσιώδεις (κι αφελείς) δάσκαλοι θα
σιγοντάρουν τέτοιες καταστάσεις; Ως πότε θα τους δίνουν αέρα για να στήνουν
«προγράμματα»;
Αλλά η ανάγκη για προπαγάνδα, η ανάγκη των γκάλοπ και των ποσοστών,
παρασέρνει ακόμα πιο μακριά όλη αυτήν την υπόθεση. Σε κάποια σχολεία στήνουν
τους μαθητές για φωτογράφηση ή βιντεοσκόπηση μπροστά σε υπερσύγχρονους
υπολογιστές κι ενσωματώνουν αυτά τα κλιπάκια στις πολιτικές τους
διαφημίσεις. Και μόλις τελειώσει το γύρισμα ξανακλειδώνουν το εργαστήριο.
Μετά αρχίζει η επεξεργασία στο στούντιο. Πώς να κερδηθούν οι εντυπώσεις στο
εκλογικό σώμα της τηλεόρασης. Παιδιά μπροστά σε υπολογιστές, είναι η
καλύτερη τηλεοπτική πολιτική πρόταση την τελευταία 5ετία. Περιέχεται στα
σποτάκια και των δυο μεγάλων κομμάτων.
Και η αναστάτωση στα σχολεία από τα προγράμματα επιμόρφωσης στις ΤΠΕ; Ποιο
σκοπό εξυπηρετεί; Μάλλον όχι διδακτικό (μακροπρόθεσμα). Αλλά για να στηθεί
και να περπατήσει ο μηχανισμός επιμόρφωσης, να δικαιολογηθεί το ξόδεμα των
κοινοτικών κονδυλίων (μη χαθούν κιόλας τόσα λεφτά). Μόλις τελειώσει, όλα θα
ησυχάσουν.
Αν λοιπόν ξαναδείτε κάποιο σποτάκι με παιδιά ηλικίας δημοτικού σχολείου
μπροστά σε υπολογιστές, αν διαβάσετε για συνέδρια ανακοίνωσης γνώσης κι
ανταλλαγής σωρευμένης εμπειρίας εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας πάνω στους
Η/Υ και τη διδασκαλία, σκεφτείτε και το:
Μήπως είναι e-φούμαρα ή e-παραμύθια;
ΥΓ. Τον Ιούνιο του 2000 ο Υπουργός Παιδείας, δήλωσε σε συγκέντρωση
εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας με δράση στην ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην
καθημερινή εκπαιδευτική πράξη, πως η πολιτεία θα τους αξιοποιήσει. Πέρασαν 3
χρόνια από τότε. Κάποιοι από αυτούς κοντεύουν να βγουν στη σύνταξη, αλλά
αξιοποίηση δεν είδαν!
ΥΓ 2 Σε αρκετές εκδηλώσεις με αφορμές βραβεύσεις εκπαιδευτικών με δράση στις
ΤΠΕ, π.χ. πανελλήνιους διαγωνισμούς (2000, 2001, 2002), ο ίδιος ο υπουργός
έχει απονείμει τα βραβεία και τα συγχαρητήρια. Ή κι ακόμα ο ίδιος ο πρόεδρος
του Π.Ι. Κι όμως οι υφιστάμενοί τους, διώκουν αυτούς τους εκπαιδευτικούς. Με
διάφορες αιτίες. Στην πραγματικότητα, για αυτό που βράβευσαν οι παραπάνω!
ΠΗΓΗ: e-Πρωτοβάθμια
Other related posts:
