[openyourmind] ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Σπουδαστές τυφλοί ή με προβλήματα όρασης
- From: anna-maria foskolou <firefly.tinos@xxxxxxxxx>
- To: openyourmind@xxxxxxxxxxxxx
- Date: Fri, 20 May 2011 14:30:50 +0300
Σπουδαστές τυφλοί ή με προβλήματα όρασης
Σπουδαστές τυφλοί ή με προβλήματα όρασης ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:
Σπουδαστές τυφλοί ή με προβλήματα όρασης
Είναι σημαντικό να σκεφτεί ότι για πόσο διάστημα χρησιμοποιεί την όραση
ένας σπουδαστής για το υλικό μιας σειράς μαθημάτων και κατά τη διάρκεια
της παρουσίασής
του. Μερικοί άνθρωποι με θολή όραση, δεν μπορούν να διακρίνουν τις
αποστάσεις και την ταχύτητα, ή είναι ανίκανοι να διακρίνουν τα
αντικείμενα που έχουν
παρόμοια χρώμα ή μορφή. Άλλοι μπορούν να είναι σε θέση να δουν πράγματα
που είναι πολύ κοντά αλλά ελάχιστα αυτά που είναι στη μέση ή μακρινή
απόσταση,
ενώ άλλοι έχουν μια περιορισμένη αντίληψη όρασης (π.χ. σηραγγοειδής
όραση). Οι περισσότεροι άνθρωποι που έχουν μια οπτική εξασθένιση μπορεί
να έχουν κάποια
χρήσιμη όραση, ενώ μια πολύ μικρή αναλογία (περίπου 4%) δεν έχουν
καθόλου όραση.
Οι περισσότεροι άνθρωποι χρησιμοποιούν τη όραση ως αρχική πηγή για τη
συγκέντρωση των πληροφοριών, όχι μόνο για την ανάγνωση και τη γραφή αλλά
και για
την
κοινωνική αλληλεπίδραση και τις πρακτικές καθημερινές δραστηριότητες. Αν
και η τύφλωση μπορεί να τοποθετήσει έναν σπουδαστή σε σημαντική
εκπαιδευτική μειονεκτική
θέση, πολλές σειρές μαθημάτων έχουν επιτυχή έκβαση αν γίνουν οι
απαραίτητες ρυθμίσεις.
Όχι μόνο οι τυφλοί και αλλά και τα άτομα με προβλήματα όρασης
χρησιμοποιούν ένα άσπρο μπαστούνι, διαβάζουν μπράιγ, ή έχουν ένα οδηγό
σκυλί. Ένας σπουδαστής
με προβλήματα όρασης μπορεί να απαιτήσει νόμιμα τις επιπρόσθετες
βοήθειες για ενίσχυση της μάθησης και της διαβίωσης.
Η ακοή διαδραματίζει ένα σημαντικό ρόλο στη διαδικασία μάθησης των
σπουδαστών που έχουν προβλήματα όρασης. Είναι σημαντικό να αναφερθεί ότι
δεν θα είναι
σε θέση να διακρίνουν τη νοηματική γλώσσα ή τις εκφράσεις του προσώπου,
η παρακολούθησή τους στηρίζεται στα ακουστικά ερεθίσματα όπως η χροιά, ο
τόνος,
και η ένταση της φωνής. Εάν υφίσταται θόρυβος από τσαλάκωμα χαρτιών, η
πολλές ομιλίες ταυτόχρονα, τότε δεν μπορούν να τα έγγραφα ένα ή οι
στροφές μακριά
ταυτόχρονα μιλώντας, ή αποτυγχάνουν να αναγνωρίσουν προφορικά σημεία της
παράδοσης, οπότε αυτό μπορεί να εκληφθεί ως έλλειψη ενδιαφέροντος.
Ετικέτες:
list of 9 items
• Στις τυχαίες συναντήσεις, συστήστε τόσο τον εαυτό σας, όσο και τους
άλλους που είναι παρόντες αναφέροντας και τη σχετική θέση τους ως προς
εσάς.
• Μην υποθέσετε αυτόματα ότι το πρόσωπο χρειάζεται τη βοήθειά σας. Κατά
την προσφορά της βοήθειας σε ένα πρόσωπο με προβλήματα όρασης να τους
ρωτήστε άμεσα
τι πρέπει να κάνετε, αλλά γενικά, τους προσφέρετε το βραχίονά σας.
Πρέπει να το καθοδηγήσετε και όχι να το σύρετε.
• Όταν καθοδηγείται κάποιον, δώστε σαφείς οδηγίες και περιγραφές, π.χ.,
«ένα βήμα προς τα επάνω» και όχι μόνο «ένα βήμα».
• Κατά την προσφορά ενός καθίσματος, τοποθετήστε το χέρι του προσώπου
στην πλάτη ή το μπράτσο της καρέκλας και πέστε τους τι έχετε κάνει.
• Στις συνομιλίες μιας ομάδας να αναφέρονται οι συνομιλητές με το όνομα
τους για να εισαχθούν στη συζήτηση.
• Μην αφήστε κάποιο ένα κενό διάστημα όταν μιλάτε. Ενημερώστε τους πότε
τελειώνετε την συζήτηση ή πότε απομακρύνεστε.
• Στην υποδοχή κάποιου σε ένα δωμάτιο που δεν το έχει επισκεφτεί ποτέ
πριν, δώστε μια συνοπτική περιγραφή «της γεωγραφίας του» (μορφή,
μέγεθος, παράθυρο,
πόρτες) και του περιεχομένου (έπιπλα, άνθρωποι).
• Μιλήστε στον ιδιοκτήτη οδηγού-σκύλου εάν για τη δύσκαμπτη λαβή που
βρίσκεται κατά μήκος της πλάτης του σκυλιού, χρειάζεται βοήθεια.
• Αφήστε τις πόρτες είτε τελείως ανοικτές, είτε τελείως κλειστές.
list end
Στρατηγικές Διευκόλυνσης:
list of 15 items
• Οι περισσότεροι σπουδαστές έχουν έναν συγκεκριμένο τρόπο επικοινωνίας
χρησιμοποιώντας την μαγνητοφώνηση, την εκτύπωση με μεγάλους χαρακτήρες,
την γραφή
μπράιγ, ψηφιακή καταγραφή μέσου του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, ή
συνδυασμό αυτών.
• Η μεγάλη εκτύπωση είναι υλικό που τυπώνεται χρησιμοποιώντας μεγάλους
χαρακτήρες. Το ελάχιστο είναι η 14 γραμματοσειρά και η συνιστάμενη είναι
η 16-18
γραμματοσειρά. Μπορεί να παραχθεί από τη μεγέθυνση των φωτοτυπιών ή
μεγαλύτερη εκτύπωση άμεσα από τον υπολογιστή. Το τελευταίο είναι
προτιμητέο, δεδομένου
ότι η ποιότητα της τυπωμένης ύλης είναι πολύ καλύτερη. Εντούτοις, πολλοί
σπουδαστές το βρίσκουν δύσκολο να διαβάσουν τη μεγάλη τυπωμένη ύλη διότι
ανακαλύπτουν
ότι η συγκέντρωσή τους μειώνεται γρήγορα.
• Μερικοί σπουδαστές μπορούν να χρησιμοποιήσουν ένα CCTV (κλειστού
κυκλώματος TV) που προσφέρει μια μεγέθυνση της σελίδας επάνω σε μια
οθόνη. Μπορούν επίσης
να βρουν χρήσιμο να χρησιμοποιήσουν ένα πακέτο λογισμικού, στους
υπολογιστές, που μεγεθύνει την τυπωμένη ύλη (παραδείγματος χάριν, τα
παράθυρα της Microsoft
έχουν στις επιλογές την δυνατότητα να επιτρέπουν τις αλλαγές στην
ανάλυση, το χρώμα και το μέγεθος στην οθόνη.
• Μερικοί σπουδαστές μπορούν να χρησιμοποιήσουν ένα μαγνητόφωνο ή ένα
ψηφιακό όργανο καταγραφής για να καταγράψουν τις συζητήσεις. Αυτό
σημαίνει ότι ο
σπουδαστής
πρέπει να στηριχθεί σε ακουστικές πληροφορίες, που απαιτεί τις
δεξιότητες της συγκέντρωσης και της μνήμης και την πρακτικής. Επίσης,
είναι δυσκολότερο
να ανιχνευθεί το υλικό και ο σπουδαστής επομένως πρέπει έχει καλές
οργανωτικές ικανότητες.
• Μερικά εξαιρετικά πακέτα λογισμικού έχουν αναπτυχθεί πρόσφατα όσον
αφορά την αναγνώριση φωνής (π.χ. Dragon Dictate ή ViaVoice (MAC) αν και
αυτά απαιτούν
κατάρτιση και πρακτική. Επίσης υπάρχει διαθέσιμο ένας ακουστικός
ορθογράφος, το Texthelp.
• Μερικοί σπουδαστές μπορεί να χρειαστούν ένα άλλο άτομο που να κρατά
σημειώσεις.
• Ενθαρρύνετε τους σπουδαστές να κάθονται όπου μπορούν καλύτερα να
ακούσουν. Θυμηθείτε ότι εάν έχει ένα σκύλο-οδηγό ίσως θα χρειαστεί ένα
επιπλέον διάλειμμα,
για το ζώο. Επίσης, είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ότι οι συμμαθητές
καταλαβαίνουν ότι το σκυλί εργάζεται και δεν πρέπει να του φέρονται ως
κατοικίδιο
και να το ταΐζουν.
• Κρατήστε τους διαδρόμους και τους ανοιχτούς χώρους απαλλαγμένους από
εμπόδια και ελέγξτε για τυχόν προεξοχές στο ύψος της κεφαλής.
• Εξασφαλίστε ότι ο φωτισμός είναι καλός, οι μικρές ρυθμίσεις μπορούν να
κάνουν μια τεράστια διαφορά. Οι ρυθμίσεις διαφέρουν από πρόσωπο σε
πρόσωπο. το
έντονο φως μπορεί να είναι εξίσου προβληματικό όσο και η βαθιά σκιά.
Συζητήστε τις μεμονωμένες ρυθμίσεις με το σπουδαστή. Οι μικρές ρυθμίσεις
μπορούν να
κάνουν μια τεράστια διαφορά και είναι γενικά ανέξοδες π.χ., η χρήση ενός
ροοστάτη για τον φωτισμό. Οι εκπαιδευτές θα πρέπει να σταθούν σε μια
καλώς φωτισμένη
θέση που να βλέπει τους σπουδαστές και όχι με την πλάτη τους στο
παράθυρο ώστε το πρόσωπο τους να φαίνεται ως σκιά.
• Δώστε ακριβείς οδηγίες και λεπτομερείς εξηγήσεις. Οι σπουδαστές με τα
προβλήματα όρασης δεν μπορεί να έχουν το εύρος της εμπειρίας για να
κάνουν το ίδιο
είδος προφορικές παρουσιάσεις με αυτές που έχουν οι βλέποντες σπουδαστές.
• Οι διαγωνισμοί, η εργασία στην ύπαιθρο και τα τεστ, θα απαιτήσουν
πρόσθετες ρυθμίσεις. Οι σπουδαστές μπορεί να χρειαστούν μεγάλες
εκτυπώσεις, έναν αναγνώστη,
έναν γραφέα, ή το πρόσθετο εξοπλισμό όπως ένας σαρωτή (scanner) ή ένα PC
σε χωριστό δωμάτιο. Μπορεί να χρειαστούν να εξασκηθούν στα βοηθήματα
αυτά πριν
από τις εξετάσεις.
• Προετοιμάζεστε να κάνετε προφορικές εναλλακτικές λύσεις εάν η γραπτή
εργασία δεν είναι ουσιαστική. Μπορεί ο σπουδαστής να υποβάλει μια
εργασία online.
• Διαβάστε μεγαλοφώνως ότι γράφονται σε διαφάνειες ή στο PowerPoint.
Σιγουρευτείτε ότι το υλικό των μαθημάτων είναι διαθέσιμα πολύ πριν την
παράδοση
σε
μεγάλη εκτύπωση για εκείνους τους σπουδαστές με πρόβλημα όρασης. Η
παροχή των υλικών εκ των προτέρων θα επιτρέψει στο σπουδαστή να τα
μετατρέψει σε μπράιγ
ή σε να τα μαγνητοφωνήσει.
• Μερικοί σπουδαστές με μικρά προβλήματα όρασης μπορούν να υιοθετήσουν
μια αδέξια νοηματική γλώσσα όταν διαβάζουν ή γράφουν γιατί λειτουργεί
καλύτερα για
αυτούς.
• Παρέχετε τους καταλόγους βιβλίων πριν από την έναρξη των μαθημάτων για
εκείνους τους σπουδαστές που πρέπει να κάνουν τις αναγκαίες ρυθμίσεις
είτε με
μαγνητοταινία
είτε σε Braille.
list end
Κάνετε κλικ εδώ
εάν θέλετε να κατεβάσετε ένα αντίγραφο του Κατανόηση της Αναπηρίας -
Ένας Πρακτικός Οδηγός
Πηγή
google
Other related posts:
